颠覆大师克里斯滕森最新力作，用破坏性创新打破标准化的工厂式教育系统。
基本信息编辑本段回目录
台湾版：《来上一堂破坏课──创新大师克里斯汀生的教育新解》
作 者： 克雷顿·克里斯汀生
《破坏课》译 者： 袁世佩
出版社： 麦格罗希尔
I S B N ： 9789861576039
分 级： 1-普级
页 数： 240
规 格： 25开
装 别： 中文平装
出版日期： 2009 年 03 月 03 日 2015212921423
英文版资料：Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns (Hardcover)
by Clayton Christensen (Author), Curtis W. Johnson (Author), Michael B. Horn (Author)
Hardcover: 288 pages
Publisher: McGraw-Hill; 1 edition (May 14, 2008)
Language: English
ISBN-10: 0071592067
ISBN-13: 978-0071592062
内容简介编辑本段回目录
本书宗旨是要找出根本病因，说明为什么学校无法进步。作者在这个基础下，提出一套建议解决这些问题。这些解决方案是前所未有的。大多数有关改善学校的著作，都是研究学校的需要而提出的结论。但《来上一堂破坏课》不一样，本书的学术领域是创新。作者研究、写作本书的方法，并非立基于公立教育，而是根源于创新研究，就像一套滤镜一样，从不同角度来检验这一行的问题。这些滤镜有能力照亮不同领域的复杂问题，并已获得印证，包括国防、半导体、医疗照护、零售业、汽车业、金融服务业、电信业等各领域。希望《来上一堂破坏课》对公立教育问题的创新做法，也可以为这个领域带来创新的见解。
作者简介编辑本段回目录
克莱顿•克里斯滕森（Clayton M. Christensen），他的教研重心在于科技创新管理、组织能力开发，以及为高新技术寻找新市场等方面。克里斯滕森在管理思想领域成绩斐然，获奖无数，他于1997年出版的《创新者的窘境》 （The Innovator’s Dilemma: When New Technologies Cause Great Firms to Fail）一书荣获当年“全球最佳商业图书奖”，从此确立了他在创新技术管理方面的权威地位。由于克里斯滕森是“颠覆性技术”这一理念的首创者，他因此获得了“颠覆大师”的美誉。
克里斯滕森克雷顿•克里斯汀生（Clayton M. Christensen）
主要研究技术创新、策略布局，和专研产业竞争的波特 (Michael Porter)、首创平衡计分卡的凯普兰（Robert S. Kaplan）等并列哈佛商学院名师。他着有《纽约时报》畅销书《创新的两难》（The Innovator’s Dilemma），以及《创新者的解答》（The Innovator''s Solution）。前者除了为他奠定「创新大师」的学术地位，更获1997年度「全球商业书籍奖」（Global Business Book Award）、「金融时报／博思管理顾问公司」最佳商业类书籍奖，以及2000年政大科管百大好书。
麦可•宏恩（Michael B. Horn）
耶鲁大学文科学士及哈佛大学商管硕士，也是「创见机构」（Innosight Institute）的共同创办人与总干事。
克帝斯•强森（Curtis W. Johnson）
身兼作家、顾问与学院院长，主持一所公共政策研究机构，也是明尼苏达州长卡森（Arne Carlson）的幕僚长。强森与他的同事都是特许学校运动的早期倡议者。
图书简评编辑本段回目录
联合推荐
亲子教育作家／李伟文
老式课堂
中央大学认知神经科学研究所所长及教授／洪兰
教育界、商界、家长必读的创新解答
《创新的两难》及《创新者的解答》作者、创新大师克里斯汀生最新力作用破坏性创新打破标准化的工厂式教育系统
回想一下过去的求学经验，学校就像是个标准化的工厂操作系统，用同样的教材及统一的节奏教导各种学科，生产出大量的学生。不论学生是否已经学会前面教的观念，还是必需开始学习下一个观念。相反地，如果某些学生刚开学就搞懂所有微积分的概念，也得跟其它人一样乖乖上完一整各学期。制式的教学模式不仅无法发挥每个学生的潜能，更会造成知识无法有效传递的困境。
克里斯汀利用有二十年研究背景的「破坏性创新理论」为基础，提出「以学生为主体」的教改方向。适当运用计算机化学习做为学习的平台，针对学生量身打造的顺序来整合内容，让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、符合他们智能类型的方法去学习。
本书从一所陷入困境高中的虚构故事开始，一步步说明前所未有的解决方案，可为全世界的教育者指引了一个前进的方向，使学校教育变成内在的激励，帮助学生学习并实现他们最大的梦想。虽然本书所举的例子，主要来自美国，但这里的建议课程适用于全世界。事实上，有些建议已经开始在某些开发中国家中实施。
大多数有关改善学校的著作，都是研究学校的需要而提出的结论。但《来上一堂破坏课》不一样，本书的学术领域是创新。作者研究、写作本书的方法，并非立基于公立教育，而是根源于创新研究，就像一套滤镜一样，从不同角度来检验这一行的问题。这些滤镜有能力照亮不同领域的复杂问题，并已获得印证，包括国防、半导体、医疗照护、零售业、汽车业、金融服务业、电信业等各领域。希望《来上一堂破坏课》对公立教育问题的创新做法，也可以为这个领域带来创新的见解。
科技改变美国课堂编辑本段回目录
从网络授课到儿童笔记本电脑、再到虚拟老师，科技正在全面的应用到美国课堂上。利用科技可以减少课本、笔记本、纸张的使用，在有些地区甚至学校也可以省略了。
当我们可以买一台电脑的时候，为什么还要买教材呢？教材经常是在被印刷出来以后就过时了。科技给学校带来了相当巨大的变化。学校的平均上课率从92%上升到了94%，违规降低了30%左右。所有的家长都可以在网络上与老师进行交谈。跟传统的学校不一样，在同一个教室里面但年级却各不相同。碰到问题，学生们可以举手提问。电脑可以跟踪学生们的学习级别，让老师知道学生们的弱项。
课堂也跳舞？在线教学浪潮
根据北美委员会提供的数据，由于网络的盛行，去年美国注册虚拟课堂的人数达到了1百万，比2000年增长了22倍。
“Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns”一书的合著者Michael Horn表示：“这还仅仅是一个开始。我们计划到2013年，全美将会有50%的高中生通过网络授课进行学习。而现在这个数据仅为1%。”
K12公司向全美17个州提供在线课程和教育服务，其首席执行官Ron Packard表示，去年学生人数增长了57%，现在已经有41，000名全日制学生。
开放式虚拟教室增长迅猛
Ron Packard在接受记者采访时表示：“州立学校的资金比较紧张，但是我们一直能获得70%左右的资金。我们的学生一般都是那些无法顺利进入当地学校的学生。这种特殊的教育方式适合那些特别有天赋的孩子。”
美国投资银行摩根士丹利（Morgan Stanley）称，K12和其他类似的公司通过那些年龄为5岁到18岁、就读于虚拟学校的学生募集到了5500亿美元的资金。
来上一堂破坏课总部在维吉尼亚的K12公司在迪拜开设了办事处以便于扩张其海外业务。Packard称他希望通过这种方式为那些想进入美国大学的外国人提供初中和高中的教育，在国外这种需求非常强烈。
总部设在华盛顿贝尔维尤市的美国高中远程教育网站Apex Learning公司也看到了这个巨大的需求，它从1997年开始就向家长和个人学校提供在线高级课程，如今他们已经向整个州甚至全国的教育部门销售全系列的在线课程。Apex Learning公司执行董事Cheryl Vedoe在一次电话采访中表示：“特别是在过去的两年内，我们在网络和数字课程方面的业务有了相当明显的增长。” Apex的注册人数在2006年-2007年之间增长了50%，目前是300,000人，并且去年也保持了类似的高速增长。
在线教学同时也在快速的增长。位于Bangalore的TutorVista的在线服务公司成立于2005年，预计其平均每月的会员增长率为22%。
Michael Horn希望能够通过科技降低教师需求和增加虚拟学校数量。根据政府的数据显示，在美国有三分之二的青少年能够从高中毕业，但是在美国黑人和西班牙裔中，这个数据仅为50%。
Michael Horn表示：“利用科技可以花更少的钱接受教育，却还可以同时增加教师授课的时间。这不再是一刀切的授课方式。通过这种方式，学生们可以更加自由的学习。”
洪兰：创新，常发生在大破坏之后编辑本段回目录
最近去了一趟花东的国小，发现学校的建筑非常有布农族的特色。校长说象神台风来时，学校受到重创，在重建时，他们跳出了传统「火柴盒」的窠臼，依布农族的生活形态设计了这间小学，所以跟大自然很相配。我看到眼睛又黑又亮的布农族孩子在学校中嬉戏，颇有天人合一的感觉，这个和谐使我深深体会到「创新通常是发生在大破坏之后」。
框架破坏了 思想就自由了
人的创意常会被眼前的事物所束缚，跳不脱原有的框架，但是一旦框架被破坏了，人的思想就自由了，创意就出来了。躁郁症的病人在躁的时候，充满了创造力，精力充沛、能人所不能。因为在发病时，大脑无数的神经元同步发射，他们看到一般人所看不见的色彩，听到一般人所听不到的声音，他们在一个奇幻的、超越现实的世界中，所以画出来的画、作出来的曲是天上人间才有、不同凡响的。精神病很苦，但是这苦也带来了不朽，人生的失与得全在一念之间。
这次的全球金融危机，对台湾来说也许是一个大转机。人通常在灾难时才会反省，饱暖时就不会有求变创新的动力。我们应该乘这次大病，人们肯反省、愿意接受改变的时机，把我们社会的沉痾陋规清除一下。玛格丽特．米契尔在《飘》中说「一个城市彻底毁灭时，也是它新生的时候」。最近有一本新书叫做《Disrupting Class》，讲的就是这个道理，在原有的架构中求改善就像一件衣服做坏了，改来改去都不满意，最后只好再买一块布重做。
同罪不同罚 打官司要烧香
台湾这些年来的社会充满了追求物欲的风气，社会上对越来越大的贫富落差，也越来越习以为常了。我们一向善良俭朴的核心价值都被磨损，甚至大学里的教授当会务评审人时，都有收受贿款的丑事。有高官贪污，贪到了天文数字，大家反而见怪不怪，似乎不能体会到那是多少的钞票，才会堆成银河那 多的星星。过去父母教我们「贼禄不可以养亲」，贪污来的钱不可以供养父母的观念已经荡然无存了，连社会正义的最后一道防线─司法，也都一再受质疑，老百姓打官司要先烧香，因为同罪不同罚，有人关监牢，有人无保释放。当一个国家的法律可以容忍它的国民公然挑战说「好胆来抓」时，它已经失去尊严了。
金融大海啸 正是改变时机
在京剧里，秦香莲状告陈世美，包公把乌纱帽拿在手上替她打官司，最后还是只好送她三百两纹银，叫她回乡去过日子。秦香莲把银子退还，说「罢、罢、罢，青天也不过如此，以后小民即使屈死，也不打官司」，一语道尽小老百姓的无奈。如何做到欧阳修在《泷岗阡表》中所说的「求其生而不得，则死者与我皆无憾」的司法是全民拭目以待的。
当社会对穷人和富人不能平等以待时，社会就一定会动乱。西谚说：「If rich and poor cannot look each other in the eye,it will be an eye for an eye.」贫富差距拉得越大，社会越不安，这是历史的教训，不可忽视。
台湾社会的许多问题，尤其是司法和教育问题，不妨利用这次金融危机、人心思变时，好好的改革一下，祖先告诉我们穷则变、变则通，现在是该变的时候了。 （作者为中央大学认知神经科学研究所所长） 【2009/01/03 联合报】
