智者愈智编辑本段回目录
神秘的“弗林效应”是由政治学家詹姆斯·弗林首次提出并推广的，是指随着时间的推移，人的智商也随之增长。一些智力测试----比如在得梅因和苏格兰的调查----的结果显示出，当地人的平均智商已连续增长100年之久。最令人感到好奇的是，智商究竟是如何增加的呢？
- 1）智力测试中问题解决部分的分数增加最为明显。
- 2）言语智慧相对来讲保持的较为平稳，而非言语智慧的分数却持续增加。
- 3）所有年龄层次的智力测验成绩都有所提高。
- 4）内容相对较难的测试，分数提高的更为明显。
最令人费解的是，一般智力增长的部分与人们之前所设想的截然相反。我们可能会认为晶体智力----人类所学的特定知识技能，如计数或词汇----的测验分数会明显增长，但事实却背道而驰，成绩提高显著的部分为流体智力，即解决抽象问题的能力。这使得一些心理学家，比如说伊恩·锥李，据此推断出“越不被看好的部分，增长的愈出人意料。”同时，弗林也惊讶于这种神奇的效应：“好似一双无形的手在拉动分数的增长”，他写道。
当然，并没有什么所谓的无形的手。近年来，许多心理学家已经接受了“多重假设”这一说法，认为“弗林效应”是由一系列因素引起的，比如说，早期教育（尤其是女孩的早期教育）的发展，含铅油漆的取缔，复杂考试的增加，测试态度的转变，以及愈发全面的营养摄取。
然而，揭去人们对于“弗林效应”狂热的面纱，有一个问题在科学界一直挥之不去：这个效应适用于所有人吗？更确定的说，是否也符合那些测试成绩稍高的或者人数为总人数5%的智力超群的呢？这个问题如此受人瞩目是因为，符合弗林效应的被测试者大多是处于“钟形曲线”（中间高两边低的弧线）左侧，即智力水平低于平均值的。这间接表明，大多数的智力增长都来源于解决“低挂水果”问题（易解决的问题），像社会发展不平衡：数百万儿童依然缺乏足够的食品、教育和医疗。因为我们已经在这些问题上取得些建树，所以很多人认为“弗林效应”已经慢慢退出历史的舞台，至少已经退出了发达国家（正如泰勒·考恩所宣称的那样，这些国家所有的低挂水果问题都已得到解决）的舞台。果不其然，一些研究表明弗林效应已经在丹麦、挪威和英国逐渐消失了。
一项关于“弗林效应困惑”的最新研究最近发布在《智慧》杂志上，这是由杜克大学教授乔纳森·围主持研究的。这项研究找到了一个有趣的方法对分布图（钟形曲线）的右侧（高于平均水平）分布进行评估：通过观察1981年到2000年170万七年级学生在SAT和ACT考试，和五年级、六年级小学生在EXPLORE考试上取得的分数，心理学家就能够知道在何种程度上，弗林效应能够作用在钟形曲线的右侧。结果非常明显：
与一般智商相似，“弗林效应”也同样适用处于智商分布顶端的5%，首次为整个曲线都以一种恒定速率增长的理论提供了证据。弗林效应对女性和男性都同样适用，而且效果仍在持续，在SAT、ACT、EXPLORE考试中的数学科目上的表现尤其明显，并且五、六年级和七年级处在曲线右侧学生的调查结果也非常相似。
换而言之，“弗林效应”并不仅仅指低智商的智力增加，智商最高的那5%也同样显示出此效应。就是说，聪明的人正在变得越来越聪明。
那么弗林效应又是如何产生的呢？显然，如果用“低挂水果”假设是很难解释的，因为这些学生（即使在1981年）营养摄取非常丰富，并且都已经开始接受了数学教育。这使得科学家们提出了一个新的假设“环境刺激”。
罗伊和罗杰斯（2002）指出，“如果这种增长只是表现为‘智者愈智’，便能证实环境刺激这种新奇的说法。如果整体都在以某种速率增加，那么导致的原因一定是能够影响所有人的。”我们发现整体的增长其实一部分是由“智者愈智”引起的，这表明“环境刺激”这一假设可能适用于钟形曲线右侧。
当然了，你可能对这种刺激所包含的内容产生些许疑问。首先，它必须是大范围通用的，因为智商的增长不单单只存在于某地或者某人。一个被广为宣传的因素便是日益增加的娱乐复杂性，潜移默化的提高了人们解决抽象问题的能力。（正如弗林本人所说：“孩子们在智商测验中逻辑问题部分所得的分数越来越高，说明他们也许曾经不经意的碰到过类似问题，并且学会了如何将这类问题处理的更好。”）这表明，无论是《迷失》、《哈利波特》类电视剧，还是魔兽争霸类游戏，人们在沉迷其中时，自己的逻辑思维能力也在不知不觉间有所提升，所以也就越来越擅于处理类似的逻辑谜团。（这也许是一种间接的影响，因为文化对于工作记忆力和注意力分配的影响并不是显而易见的）正如史蒂文·约翰逊所指出的那样，“坏事未必一无是处”，尤其是当这些坏事有诸多次要人物以及次要情节的时候。比如说，在家与HBO（美国电影频道“家庭票房”）为伴，也正是对自我认知的一种训练方式。
也就是说，“环境刺激”依然是尚未定性的理论。因为，仅仅就曲线右侧的高智商者而言，从内容多重的《连线》杂志到社会的“乘数效应”（聪明的人更愿意和聪明的人交朋友），都可以引起其智力的增加。（从这个意义上说，学校的优质教学方案很有可能是促使顶端5%人群IQ增加的主要因素，网络或许也具有相似功能。）问题是，这些原因会随着时间的变化而变化吗？聪明的人相互交流已经变得更容易了吗？IQ分布曲线右侧的人们都是在其范围内挑选配偶，并结婚生子吗？如果我们扩大调查的范围，弗林效应的影响也会随之增加吗？这些问题并不容易回答，但是至少我们现在已经知道，他们必须得到解答。
在此期间，对于IQ变化会对人们产生何种影响，我们还是应该持有较保守的态度，因为“弗林效应”仍有待于肯定。正如弗林自己陈述的那样：“没有人知道，在人类的历史长河中，IQ增长究竟会扮演一个什么角色。”
