州大学伯克利分校编辑本段回目录
加州伯克利分校
一、行政管理机构
1．加州大学评议会
加州大学是美国的一所公立大学，其最高权力机构称为“加州大学评议会（the Board of Regents）”。
评议会的主要职责：
制定和裁决涉及大学教育方向、重大的设施性建筑和改革之类的决策；接受州财政拨款和各项公私赠予，监督大学的财政支出与实施；任命和指定大学的校长、各分校的校长、各机构的主管负责人，监督大学行政方面的管理和实施等等。
法律规定：“加州大学评议会对加州大学有充分的组织和管理的权力，只有在这种立法条规的控制下才能对在规定范围内使用大学的捐赠提供必要的保证和维护大学的资产。由此可见，加州大学评议会的主要权力在于对大学财政支出的监督和控制上，这是公立大学在美国社会中必须采取的措施。
评议会成员的基本情况编辑本段回目录
职务成员 其所任职务期限即为评议会成员任期，共七人，分别为：州长、副州长、议会发言人、公共教育监督官、校友会主席、校友会副主席、加州大学校长。
指定成员 由州长征询顾问委员会决定成员人选，共18人，各任期十二年。
学生代表 由评议会指定一人，全权参与，任期一年。
教师代表 由学术委员会正、副主席担任，无表决权，可参与一切讨论和决策。
2． 伯克利分校的管理方式
加州大学实行的是分层管理体制。
大学整体的管理称为第一级管理层次，上对州议会与州政府负责，下对九个分校施行统一管理，实际行政职权属于大学校长(president)，由大学校长指定副校长(vice president)人选，并分别组成各自的办公室，行使日常行政职能。现共有六个副校长分别主司学术、商业财政、农业和自然资源、大学和对外关系、保健和医疗服务发展。分校这一层次的管理称为第二级管理层次。在这一层次上，管理事务更为具体，直接关系到教学安排和学生培养以及科研活动。
伯克利分校实行的是分校校长和副校长分级负责制。
分校校长(chancellor)由加州大学评议会任命，副校长(vice chancellor)经过多层次的严格考核、评选，由分校校长任命。另设教务长(provost)，也是校级管理人员。校级管理人员之下设各职能办公室。各院系设院长、系主任。
校长、副校长的具体职责
校长总理一切校务行政和教学科研管理，伯克利分校现任校长是Prof. Robert M. Berdahl。下设校长助理两名，分别负责人事和法律事务。
副校长分工负责，实施横向管理。现共有副校长七名，其中：
一名副校长兼任教务长，协助校长总司一切；
一名副校长总司商业和行政事务，下设三名副校长助理，九名（执行）主任分别负责：人力资源；公共安全和交通服务；社区关系；体育运动和娱乐活动；大学生健康服务；行政计划；内部审计；环境健康和安全；贪污舞弊监督。
一名副校长总司资金项目，下设一名副校长助理，四名（执行）主任分别负责： 建设和检查服务；设计和项目管理；预算；环境计划。
一名副校长总司学术研究，下设一名副校长助理，主管信息系统和技术。
一名副校长总司资源计划和预算，下设五名（执行）主任分别负责：预算；信息系统；财政和管理分析；规划和分析；空间管理和资金项目。
一名副校长总司本科生事务，下设两名副校长助理分别负责招生和大学生生活教育。另有一名执行主任负责学生食宿。
一名副校长总司大学关系，下设一名副校长助理，四名（执行）主任分别负责：发展项目和服务；学生活动；预算和行政；加州大学校友会。
其它职能办公室
伯克利分校各行政与教学职能部门是一个很大的摊子，除上述部门设置外，还有一些职能办公室分别负责以下事务：继续教育；职业和研究生服务；环境健康和安全；国际合作；财政支援；留学生和外国学者服务；大学健康服务；妇女资源；注册和警务监督等等。
院系负责人
分校的第二层次诸如学院、学校、研究所、中心、实验室均设院长、主任等实施管理，他们拥有对一切行政事务的最后裁决权。院系之下又分系科，设系主任，跨系科组织负责人，新学科协调人。
分校现有院长（dean）16名，分别负责文理学院；商学院；化学学院；教育研究院；工学院；环境设计学院；研究生部；信息管理和系统学院；国际和地域研究中心；新闻研究院；法学院；自然资源学院；眼科学院；公共保健学院；公共政策学院；社会福利学院。
二、院系设置
加州大学伯克利分校的组织结构是：以传统的多学科综合的文理学院为主，以新兴学科和专业学院为辅。全校共有3个法学院，5个医学院，14个学院，大多数学院下面还设有系。
1.文理学院
文理学院是西方教育体制中一种传统的分学科综合教育组织，以系为主干，伯克利的文理学院是14个学院中最重要的，也是学生人数最多的一个学院，它共有6个学部，46个系。
学部名称 所含各系
生命科学部 生物学系、分子和细胞生物学系、生化和分子生物学系、细胞和发展生物学系、基因学系、免疫学系、细胞核生物学系和生理学系
人文科学部 艺术史系、艺术实践系、古典艺术系、比较文学系、戏剧艺术系、东亚语言系、英语系、法语系、德语系、意大利 研究系、音乐系、近东研究系、哲学系、修辞系、斯堪的那语系、斯拉夫语言文学系、南亚和东南亚研究系以及西班牙语和葡萄牙语系
物理科学部 天文学系、地质地理系、数学系和统计学系
社会科学部 美洲黑人研究系、人类学系、民主学系、经济学系、民族学研究系、地理系、历史学系、语言学系、政治学系、心理学系、社会学系和女性学系
跨学科和本科生教育部 美国研究项目、认知研究项目、创造性写作项目、环境科学项目、交叉学科研究项目、法律制度研究项目、女同性恋、男同性恋、双性恋和变性研究项目、大众传播研究项目、宗教研究项目、亚洲研究项目、发展研究项目、拉丁美洲研究项目、中东研究项目、和平和冲突研究项目、工业社会的政治经济研究项目、本科研究项目、国防教育研究项目等
本科生服务学部
文理学院的许多系都提供辅修学位。
2．商学院
提供本科生项目和研究生项目。研究生项目包括：M.B.A；J.D./M.B.A（和法学院合办）；M.B.A/M.P.H.（和公共保健学院合办）；M.B.A/M.A；工商管理硕士和亚洲研究；E.M.B.A；在职的MBA和管理学的PH.D。
3．化学学院
下设两个系：化工机械系和化学系。
4．教育研究院
提供认知和发展教育；语言文学文化教育；政策、组织、衡量和评价等研究领域。
提供本科辅修项目。
5．工学院
下设市政工程系、电子工程和计算机科学系、工业工程和操作研究系、材料科学和采矿工程系、机械工程系、海上建筑和海岸工程系、核技术工程系。
提供六个双学位项目。
6．环境设计学院
下设建筑系、城市和区域规划系和景观建筑系。
提供本科辅修项目。
7．新闻研究院
提供法律项目、亚洲研究项目和拉丁美洲研究项目。
只提供硕士学位。
8．法学院
提供J.D.法律专业博士项目（高级职业学位）；L.L.M. 法律硕士项目(为外国律师提供的学位)；J.S.D.法律科学博士项目；M.A./PH.D；法律和社会政策硕士；哲学博士项目。
9．信息管理和系统学院
提供信息管理和系统的硕士学位和如下哲学博士学位：信息用户和社会；信息组织的管理和服务；信息经济学；信息检索； 信息技术；系统分析和设计；信息政策。
10．自然资源学院
下设农业和资源经济系、环境科学系、营养科学系、植物科学系。
提供本科辅修项目。
11．眼科学院
提供视力科学项目。
12．公共保健学院
提供卫生统计项目、环境卫生科学项目、传染病研究项目、健康服务和政策分析项目、免疫项目、微生物项目、健康和药学项目、基因咨询项目。
13．公共政策学院
提供本科辅修项目、公共政策硕士项目、公共政策哲学博士项目。
14．社会福利学院
提供社会福利哲学博士项目、社会福利硕士项目(为准备参加社会福利实际工作者提供的项目)。
三、师生的基本数据
1．师资
加州大学伯克利分校拥有阵容强大的教师队伍。据1997－1998年度的统计，全校共有教授1,661人，其中男教授占77％，女教授占23％，少数民族占16％，获得终身职位的教授占80％,有8名诺贝尔奖金获得者，121名美国科学院院士，76名美国工程科学院院士，198名美国艺术科学院院士，140名Guggenheim奖获得者，22名MacArthur奖获得者，3名普利策奖获得者。
雄厚的师资为伯克利分校的教学质量和科研发展奠定了坚实的基础，同时也为加州大学伯克利分校吸引了许多优秀的学生，并且在一定程度上提高了学校的声誉，为学校吸引来了大量的科研资金。
伯克利分校设有许多重要的研究机构，其中有美国能源开发署的三个重要的世界闻名的大型研究中心：劳伦斯伯克利实验研究中心、劳伦斯弗莫尔实验室和阿拉莫斯科学实验室。其中，劳伦斯伯克实验研究中心是享誉世界的物理学研究中心。
2. 本科生学习
伯克利分校优秀的教学质量和良好的声誉吸引了众多优秀的高中毕业生，因而入学竞争格外激烈。加利福尼亚州全州最优秀的高中毕业生才能进入加州大学学习，约为整个高中毕业生的12.5％。而能就读于伯克利分校的大概只有1％。进入伯克利学习的学生也格外追求上进。据统计，在伯克利分校获得学士学位后又继续深造获得博士学位学生的比例比其他任何一所美国大学都要高。
伯克利分校实行四年制本科生教育制度，学生只能主修下面七个学院的项目：化学学院；工程学院；环境设计学院；文理学院；自然资源学院；商学院和眼科学院。
伯克利分校现有本科生21,738人，其中男生10,948人，女生10,790人。
除大多数学生系加州的公民外，还有来自全美国各州和全世界100多个国家的留学生。伯克利分校的学生中不少人都是来自具有不同文化背景的少数族裔，他们和白人学生共同构成了伯克利大学丰富的多元文化氛围。下面是1999－2000年本科生种族比例。（表暂缺）
3．研究生学习
伯克利分校拥有全美最大的的研究生部，提供了近100个专业的学位项目。现共有硕士、博士和博士后研究生9,262人，占学生总数的三分之一。1997－1998年度共授予硕士1,632人、博士752人、职业性学位340人。
伯克利分校的研究生教育质量更是久负盛名。
1995年在National Research Council 关于博士教育的调查中，伯克利有36个博士项目名列全美前十名。下面是其中28个项目的排名：
博士项目名称 全美排名
人类学 3
艺术史 3
生化和分子生物学 4
天文学 3
生物工程 8
化工机械学 3
化学 1
古典艺术 2
英语 1
比较文学 10
计算机科学 3
环境进化行为学 8
经济学 7
电子工程学 4
法语 7
地理学 6
德语 1
历史 2
语言学 6
材料科学 4
数学 1
音乐 3
哲学 4
心理学 9
政治学 2
物理 3
社会学 3
西班牙语和葡萄牙语 9
1998年由US News & World Report 发表的一项对职业学校的调查中，伯克利的排名是：建筑6，商业10，教育1，工程2，法律7，公共保健6，社会工作3。
研究生不少人是来自具有不同文化背景的少数族裔，还有众多的国际学生。下面是1997年研究生的种族人数：
亚裔 1,226人
高加索人 4,664人
西班牙裔 511人
非洲裔 314人
本土人 71人
菲律宾裔 80人
其它 347人
国际学生 1,339人
附：1997－1998年度14所学院的招生人数（包括本科生）
学院名称 招生人数
化学学院 1,061
文理学院 20,172
商学院 1,346
教育研究院 409
工学院 3,828
环境设计学院 1,003
信息管理和系统学院 52
新闻研究院 113
法学院 955
自然资源学院 1,035
眼科学院 277
公共保健学院 456
公共政策学院 112
社会福利学院 238
四、产、学、研相结合
美国人崇尚务实精神，同样影响着美国高等学校的办学方向。从350年前创办哈佛大学至今，社会服务一直是每个高等学校或明确或暗含的目标，美国人通常把教学、研究和社会服务视为高校的三大功能。
战后，随着大学与工业企业互相联合的趋势不断发展，越来越多的工业科研机构和拥有高精技术的工业公司建立在科研力量雄厚的大学周围，进而形成“波士顿——剑桥科学工业综合体”、“华盛顿——巴尔的摩科学工业综合体”、“纽约——新泽西科学工业综合体”、“旧金山——帕洛阿尔托科学工业综合体”和“洛杉矾——圣地亚哥科学工业综合体”五个庞大的区域性科学工业综合体。其中，围绕斯坦福大学、加州大学和加州理工学院而形成的"旧金山一一帕洛阿尔托科学工业综合体"是美国西海岸最大的地区性科学工业综合体。
《美国新闻和世界报道》曾做过一项十分有意义的调查，调查哪些学校能为美国未来的工程师提供最好的教育，伯克利分校排名第四。伯克利分校努力建立与附近大企业公司的联系，使学校、学生、企业三方受益。例如，该校在为社会服务中成效显著，由于自身在电脑辅助设计及制造研究上的超前性，使其能从经营半导体的十几家公司得到价值在1800万美元以上的捐款和设备。此外，校方提供许多机会，使学生可以接触到最先进的设备和研究工作。同时，企业和公司由于学校在热门学科方面的显赫地位，对其毕业生也大开方便之门，从而使企业、学生双重受益。
五、兼容并包、思想自由
兼容并包、思想自由”是伯克利分校办学指导思想的核心。 加州大学素以学术自由和学生自治著称。在伯克利，没有来自保守传统的约束，没有不可逾越的清规戒律。在这片自由的土地上，你可以畅想一切，自由地探索未来世界；在这里，即使别人并不同意你的观点，但你的思想永远会受到尊重。正是缘于这种自由思想，才使无数伟大的思想和发现在这里得以孕育和成熟。加州大学的历任校长们都非常珍视这一宝贵的传统，哪怕在这种自由思想和美国的现实世界发生严重冲突时，校长们也没有放弃过对加州大学自由主义传统的保护。
伯克利分校坚持学术民主，不搞论资排辈，不拿名人和权威压人。学校要求新教师不与著名教授合作搞科研、写论文，鼓励他们自己去开创新的研究领域。这一做法是鼓励竞争，促使学术领域充满勃勃生机的明智之举。伯克利分校充分发挥教授会的力量，教授会拥有相当大的权力，教授是决定教育方向，参与决策，推动实施的“主要力量”。
加州大学历任校长都鼓励学生自立自治。校长斯普劳尔就曾是学生运动的积极分子，在其任期内也同样大力提倡学生和教员自治。在惠勒校长施政时期，发动了学生自行管理的“高年级学生作用”活动，就是让高年级学生自行组织学生会，带动和领导低年级学生，使学生的学习、课余活动以及学生的交往均由学生自己去主持。这样，一方面使学生在大学就得到了锻炼，具了备适应社会的能力；另一方面也减轻了教师管理的任务，使教师可以专注于教学，而不致于因为管理学生事务而分心。惠勒因势利导，有力地利用学生组织，使其活动得到充分开展，作用和影响日益扩大，最终成为现在加州大学的三大组织之一。学生以自治会的形式参与学校的管理，一方面符合学术自治的原则，另一方面也有利于学校保持常新的局面，而不是逐步趋于保守，落后于时代。
正是由于自由的传统，伯克利才能够保持常新和不断进取的精神，这点在其新学科的建设上得到了充分的体现。随着科技浪潮对教育界的冲击，伯克利采取了诸多措施，在传统的学科教育组织之外设立了各类新兴学科组织，开设了大量的新兴学科的课程设置和研究项目，并且对原有的学科范围进行调整，增设了许多新的学科领域。此外，学校还非常注意对交叉学科、边缘学科的研究，例如文理学院就设立了一个学科专门研究男同性恋、女同性恋和双性恋的问题。
