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杰弗里·蒂蒙斯 发表评论(0) 编辑词条

杰弗里·蒂蒙斯(Jeffry A. Timmons),富兰克林·欧林创业学杰出教授与百森学院普莱兹-百森项目主任。科尔盖特大学文学士,哈佛大学商学院工商管理硕士、工商管理博士。有“创业教育之父”称号,杰弗里·蒂蒙斯(Jeffry Timmons)教授于2008年4月8日逝世,享年66岁。

《商业周刊》和《成功》等杂志将杰弗里蒂蒙斯教授评选为创业管理教育领域的权威人士。自1999年起,他成为美国国家创业委员会的特别顾问。

目录

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教育历程编辑本段回目录

杰弗里·蒂蒙斯教授毕业于哈佛商学院,获得MBADBA(工商管理博士)学位。他拥有百森商学院“FranklinW.Olin创业学杰出教授”的头衔,同时是普莱兹一百森商学院师资项目的主管,该项目为全世界创业管理课程的教师提供培训。

从60年代后期开始,杰弗里·蒂蒙斯教授就一直是美国创业学教育和研究的领袖人物之一。他在创业管理、新企业创建、创业融资和风险投资等方面的专题研究、创新性课程开发和教学等方面被公认为世界级的权威。杰弗里蒂蒙斯教授于1982年首次加盟百森商学院,于1989年受聘为哈佛大学杰出教授,1994年,他辞去了自1989年被授予的哈佛商学院教授,回到了他在1982年开始任教的百森学院。后来又作为首位“FranklinW.Olin创业学杰出教授”回到百森成为全职教授。

早在1973年,他在东北大学开设了美国第一个风险企业和创业学的本科专业,后来又创立并引入EMBA课程,这些课程保留至今。《商务周刊1995年商业研究生院指南》把蒂蒙斯教授评为“最佳教授”并把他列为哈佛商学院十佳教授之一。《成功》杂志(1995年9月)在一篇人物特写中把他称为“美国在创业学方面最具实力的两大智慧人物之一”。尤因·马里恩·考夫曼基金会考夫曼创业领导中心前总裁米奇·斯朗特称他是“美国最早从事创业教育的教育家”。

普莱兹-百森项目编辑本段回目录

1985年,他设计并发起了普莱兹-百森项目,旨在通过组织成功创业者和富有经验的教师一起教学来提高教学和科研水平。这项独特的新举措创造了一种机制,使得大学能够吸引并支持企业家与创业学教育者共同参与教学。

目前,已经有来自美国及其他34个国家大约340个大学、学院的超过1000多名创业学教育者与企业家参加了这个项目,成为了普莱兹-百森项目的毕业生。该项目如今还衍生出了伯克利分校的普莱兹-百森项目,并正在美国以外不断地发展。

蒂蒙斯教授在项目开发与教学方面发挥了卓越的领导能力,在美国几所民族大学开设创业学教学课程,以帮助美国土著人寻求经济上的自立自强和社区发展。2001年4月,蒂蒙斯教授由于在创业学领域的贡献而获得俄克拉何马州立法机构的嘉奖,被命名为创业学大使。

主要著作编辑本段回目录

蒂蒙斯教授在研究和著述方面成果颇丰。他出版了九本著作,其中包括著名的教科书——《创业学》,该书于1974年第一次出版,被《Inc.》,《成功》杂志和《华尔街日报》列为“经典”的创业学教材,《Inc.》杂志把这本书评选为创业人士的八本“必读书”之一。

此外,他的著作还包括《十字路口的风险资本》,《创业思维》,《新商机》,《小企业资源权威指引》和《小企业资源百科全书》,他还为《MBA创业学手册》等书籍撰写过章节。

杰弗里蒂蒙斯教授在诸如《哈佛商业评论》和《风险投资》(JournalofBusinessVenturing)等权威出版物上发表了100多篇文章和论文,以及大量的教学案例研究报告。

他还出现在美国和许多其他国家的全国性新闻媒体上,他的研究和理论不断被《INC.》、《成功》杂志、《华尔街日报》、《纽约时代》、《洛杉矾时代》、《商业周刊》、《职业女性》、《金钱》杂志和《今日美国》等引用。

蒂蒙斯教授获得了这样的赞誉:“他能把他所教授的东西付诸实践。”杰弗里蒂蒙斯教授在讲授创业知识之余,把理论用于实践,并且颇有建树。30多年来,他一直积极投身于创业活动中,作为投资家、主管和顾问参与到多家成功的著名私营公司和投资基金当中。包括设立于波斯顿、新罕布什尔州、缅因州的第一手机公司、波斯顿通信集团、BCI顾问公司、互联网证券公司等。

《创业学》编辑本段回目录

杰弗里·蒂蒙斯的《创业学》第1版自1977年由美国的欧文出版公司(现归属麦格劳-希尔教育出版公司旗下)首次出版以来,在近30年时间里一直成为美国乃至世界创业教育的框架和标准,是创业管理领域公认的权威品牌书。美国哈佛商学院、斯坦福大学、杜克大学等近千所高校和培训机构使用本书作为创业学课程的核心教材。多年来在同类书中,蒂蒙斯的《创业学》一直占有绝对领先的市场份额。

2002年,这部煌煌巨著的第5版(1999)曾被拆分成5部,以《蒂蒙斯创业学译丛》的形式翻译成中文出版。清华大学、中欧国际工商学院、南开大学等国内一流商学院选用本书作为创业学课程教材。

英文原版《创业学》第6版(2004)对前5版精华内容进行了再提炼,加之创业管理领域重量级人物斯皮内利教授作为第二作者的加盟,为本书增添了新鲜血液,内容有较大幅度的更新和补充。本次中译本也增加了一位具有丰富创业和企业管理实践经验的新译者,两位译者倾心翻译,译文也更加准确、流畅。

更详细的介绍和推荐编辑本段回目录

摘自《创业学》,译者序

杰弗里·蒂蒙斯(Jeffry Timmons),富兰克林·欧林创业学杰出教授与百森商学院普来兹—百森商学院伙伴项目主任。科尔盖特大学文学士,哈佛大学商学院工商管理硕士。工商管理博士。

自20世纪60年代晚期,作者一直是美国创业教育和研究的领袖人物。他在其研究领域。创新性课程开发及有关创业。新企业。企业融资和风险投资这些方面的授课被全世界公认为权威。百森商学院被认为是创业学教育的全球领先者。《美国新闻及世界报告》将富兰克林·欧林商业研究生院列为过去年创业学排名的第一位,《成功》杂志也将百森商学院排在创业学的第一位,在《金融时报》2001年全世界范围的创业学排名中,百森商学院同样名列前茅。

蒂蒙斯教授在学术上有一点不守正道,他已经辞职过两次,也辞掉了两个被授予的教授席位。1994年,他辞去了自1989年被授予的哈佛商学院教授,回到了他在1982年开始任教的百森商学院。1995年他成为第一位富兰克林·欧林创业学荣誉教授。在此之前,他是第一位获得了两年保罗·百森(PaulT.Babson)教席的学者,随后成为第一位获得弗雷德里克·汉密尔顿(Frederi Hamilton)教席的人,从事自由企业研究。1989年,他辞去上述教授席位,接受了哈佛商学院的聘任。早在1973年,他在东北大学开设了美国第一个风险企业和创业学的本科专业,后来又创立并引入EMBA(MBA经理班)课程,这些课程保留至今。《商务周刊1995年商业研究生院指南》把蒂蒙斯教授评为“最佳教授”并把他列为哈佛商学院十佳教授之一。《成功》杂志(1995年9月)在一篇人物特写中把他称为“美国在创业学方面最具实力的两大智慧人物之一”。尤因·马里恩·考夫曼基金会考夫曼创业领导中心前总裁米奇·斯朗特(Mihie.Slaughter)称他是“美国最早从事创业学教育的教育家”。在2001年1月格洛里亚·阿佩尔(GloriaAppel)去世前,作为普来兹创业研究协会的总裁,他说:“在推动创业学教育方面,他(蒂蒙斯)比美国其他任何一个教育家所做的工作都要多。”1995年,普来兹协会和百森商学院的全体教师和朋友共同决定设立并资助杰弗里·蒂蒙斯教授席位,借此表彰他为百森商学院及这个领域做出的杰出贡献。

1985年,他设计并发起了普来兹—百森商学院伙伴项目,旨在通过组织成功创业者和富有经验的教员一起教学来提高教学和科研水平。这项独特的新举措创造了一种机制,使得大学能够吸引并支持企业家与创业学教育者共同参与教学。目前已经有来自美国及其他28个国家大约250个学院。大学的超过750名创业学教育者与企业家参加过这个项目,成为普来兹—百森商学院伙伴项目的毕业生。1995年5月的《IN.》杂志创业研究专刊《名人录》把他称为“创业学教育的播种者”,并称该项目“让创业学教育领域发生了翻天覆地的变化”。该项目赢得了1995年的两项国家奖,如今还衍生了伯克利分校的普来兹—百森项目,并在美国以外不断发展。1998年,蒂蒙斯博士发起了创业学教育专业人士的终身学习计划(Life long Learning for Entrepreneurship Eduation Professionals,简称LLEEP),目前该计划由考夫曼基金会赞助,并且由伯克利的普来兹—百森项目为创业学教育者提供培训实习。借助普来兹—百森商学院伙伴项目的招牌活动——创业学教育者论坛(SEE),LLEEP已经网罗了一批最优秀的学者作为合作者,他们来自斯坦福大学。加州大学伯克利分校。科罗拉多大学伯德尔分校。萨拉克斯大学。Umass网络学院与Rensse—laer理工学院。

在过去的数十年中,蒂蒙斯博士帮助百森商学院发起了几项新活动,其中包括百森—考夫曼创业学研究会议。考夫曼基金会/EL挑战奖。普来兹挑战奖。商业计划竞赛和总裁研讨会。1997年,利用普来兹协会用于创业研究的90万美元专项奖金,他发起创建了为MBA学生设立的第一个全额奖学金,每年都会有一位普来兹—百森校友奖学金的获得者被授予格洛里亚。阿佩尔纪念学者,以纪念这位长期的资助者。同事与朋友。a除了教学,蒂蒙斯教授在百森商学院将主要精力投入于普来兹—百森商学院伙伴项目以及由考夫曼基金会与百森商学院共同主办的活动,包括开展新的研究以及课程开发工作。他在项目开发与教学方面发挥了卓越的领导能力,在美国几所民族大学开设创业学教学课程,以帮助美国土著人寻求经济上的自立自强和社区发展。2001年月,蒂蒙斯教授由于在创业学领域的贡献而获得俄克拉何马州立法机构的嘉奖,被命名为创业学大使。目前他正在为其他少数民族社区进行同样的工作,特别是在传统的黑人学校推动创业学教育项目的开展。

从1999年起,他担任了美国创业学委员会的特别顾问。2001年月召开的美国研讨会是委员会工作的高潮,会议由哈佛大学约翰·肯尼迪政治学院。美国创业学委员会与考夫曼创业领导中心共同主办,蒂蒙斯教授是本次会议的主席。

作为一位涉猎颇广的研究者和作者,他已经写了9本书,包括这本1974年首次发行的教科书。《创业学》被《IN.》。《成功》以及《华尔街日报》评为创业学的经典之作,并被翻译成日语,目前正被译成中文。1996年和1998年,《IN.》把此书的第版列为创业者“必读”的8本书之一。他和百森商学院同事——威廉·巴格瑞夫合著的《处在十字路口的风险投资》(1992)一书被认为是关于风险投资行业的奠基之作,这本书也被翻译成了日语。在此之前,蒂蒙斯教授写了《创业思维》(1989)。《新企业商机》(1990)。《新企业的计划和融资》(1990)。《小企业资源的内部人指南》(1982)。《小企业资源百科全书》(1984),还为其他书籍撰写了部分章节,包括《MBA创业简易本》(1994和1997)。他写过100多篇文章和论文,刊登在许多重要的出版物上,如《哈佛商业评论》和《企业风险杂志》,并写了大量授课案例。1995年,他和山姆·泰勒(SamTyler)合作,着手开发一套新的创业学系列录像带,山姆·泰勒是为PBS制作《追求卓越》系列片的制片人之一,另一位制片人是汤姆·彼得斯(TomPeters)。蒂蒙斯教授还出现在美国和其他许多国家的媒体上,并被《IN.》。《成功》。《华尔街日报》。《纽约时报》。《洛杉矾时报》。《商业周刊》。《职业女性》。《金钱》和《今日美国》多次引用,《滚石》(1997)。《波士顿全球》(1997)。《成功》(1994)都有他的人物专访。

蒂蒙斯博士获得了这样的赞誉:“他能把他所教授的东西付诸实践。”他以前的一个学生现在是一名软件企业家,当《滚石》杂志采访这位企业家时,他十分简洁地描述了他对蒂蒙斯教授授课的感受:“当我去上他的课时,我迫不及待想立刻冲进教室,当我到了教室时,我就再也不想离开了!”蒂蒙斯博士在创业学的世界中已经探索了30多年,他是几家私营企业与投资基金的投资者。董事和/或顾问,包括设立于波士顿。新罕布什尔州。缅因州的第一手机公司(ellularOne)。波士顿通信集团。BI顾问公司。波谱股权投资者公司(SpetrumEquityln—vestors)。互联网证券公司(InternetSeurities,In。)。haseapitalPartnem等等。1991年,他就是尤因·马里恩·考夫曼基金会考夫曼创业领导中心董事会的发起成员,并从1996年起担任考夫曼中心总裁与董事会的特别顾问,他在此中心创建了考夫曼伙伴项目并任教务长。这项首创的伙伴项目的目的是为有抱负的风险投资家和创业者创造重要价值,如同罗兹学者荣誉称号(RhodesSholar)和白宫伙伴项目(WhiteHouseFellowsPrograms)对政治和公共事务所产生的价值一样。2001年,蒂蒙斯博士成为新成立的富兰克林·欧林工程学院院长委员会的一员。在1994年和1996年,他还担任安永(Ernst&Young)创业者年度奖的国家评审员。

蒂蒙斯博士在哈佛商学院获得工商管理硕士和工商管理博士学位,曾在那里参与国防教育法案的研究。他本科毕业于科尔盖特大学,并在那里成为斯科特·佩珀基金学者。从1991年到2000年,他一直是科尔盖特大学的董事。他和相伴36年的妻子萨拉生活在新罕布什尔州占地70英亩的私人农场上,到了冬天,他们就在佐治亚州萨万那附近的布雷岛种植园度过。他热衷户外运动:钓鱼。高尔夫球以及带着他的两个猎犬安尼与布里兹一起打猎。他是新罕布什尔州万帕克高地绿色通道项目的创立者之一,他积极参与亨利叉车基金会和新罕布什尔州的野生动植物保护信托基金会的活动,是新英格兰的木材业主协会的主任和董事。他是其他许多野生动植物和自然组织的成员,这些组织包括山丘保护组织。哈里斯中心。自然保护组织。Trout&QuailUnlimited。大西洋大马哈鱼联盟和翎领松鸡社团。

Timmons:美国创业思想的发展历程编辑本段回目录

Timmons:美国创业思想的发展历程
2006年04月10日

  百森商学院 effry Timmons教授
  effry Timmons教授拥有百森商学院创业学杰出教授的头衔,同时也是百森师资培训项目的创始人和负责人,该项目为全世界创业管理课程的教师提供培训。《商业周刊》和《成功》杂志将Jeffry Timmons教授评选为创业管理教育领域的权威人士。99年开始他同时成为美国国家创业委员会的特别顾问,Jeffry Timmons教授在研究和著述方面成果也非常卓著,出版了9本著作。

  我现在都喘不上气来了,非常感谢李院长这番热情洋溢的介绍,也感谢侯校长请到的贵宾,还要感谢在座的各位。这是我第一次到中国来,我是上周五到的。这里的一切给我留下了非常深刻的印象,这里发生的一切都令我叹为观止。在我看来,中国人是非常有幽默感的,到目前为止我已经充分体验了,包括今天早上李院长刚才还说我这个孙子的图片印在领带上,我觉得也是非常好的幽默感的展现。我认为对于企业家精神而言,重要的组成部分就是幽默,我想进一步鼓励大家。在上周,我和我的夫人花了时间去看紫禁城故宫,谈到我来中国,要跟大家讲什么,我想起来我自己在大学上的一门课。那是我在大三的时候上的,当时他是中国首屈一指的。类似的观众,和今天在座各位的人数也差不多。我是他们请去的第一位主旨发言人,当时的同声传译是非常成功的。

  在会议结束的时候,我专门感谢同声传译工作者们,谢谢他们所做的出色工作,我觉得他们很优秀!我还有一个同事也走过来,说:“你知道吗?这实在是非常难得的,因为所有的这些都是新事物,我们探讨的都是一些新的领域,但是翻译人员都很好的翻译出来了。”然后就有一个小笑话跟大家讲,我们讲了一个笑话,有一位翻译,他说,刚才美国教授讲了一个笑话,请大家笑一下吧!总之,我今天在这里跟大家分享的是回顾一下我自己的经历,也探寻我在中国走的道路,比如说我在故宫里面看到了你们的历史,真的是非常令我惊异。还去了长城,也是一样的感受。中国的历史渊源流长,很有意义的一件事情是我们就中国长久的历史,特别是美国创业的长久历史来进行一番思考。当然与中国比起来,我们美国的创业史还是非常非常短暂的。对于你们当中的一些学生,我们觉得你们要理解一点,当我自己是一个研究生的时候,那些对创业感兴趣的人士,对创业、创新以及资本形成还有新公司创建所有的这些感兴趣的人,都像坐在50年代或者说60、70年代的一部小轿车的后座上的这些人,直到后来,我们随着经济发展使创新成为众人关注的一个话题。到90年代,我们才开始听到联邦政府和州政府还有我们国家各个城市的核心人物,清晰的讲一下支持创业有关的政策,直到这个时候才听到相关政策的阐述,直到现在这样的活动还在继续。

  今天早上,我们在开幕致辞当中了解到中国正在经历同样的事情。我想在这儿问几个问题,你们当中有多少人曾经到过国外,或者在国外学习过?去旅游也好。哦,有一些,你们当中有多少曾经参加过小的新型公司或起步公司的建设?曾经有多少在小公司里面工作过?好的,我想应该改变现状了吧,待会儿我会解释为什么。我的希望就是今天早上在听完我的讲话之后,大家会了解到这样几个道理,我坚持这种信念。当然我来到这里之前就有这种想法,我觉得大家每个人都面临着“机不可失、机不再来”,什么机会呢?就是要改变你基因的代码,这是一个前所未有的机遇,要改变你们做事的方式,你们的国家繁荣富强,要改变在教育还有商业管理方面的根本的思维方式。

  我要引用一句话,那是美国非常著名的哲学家的话,我想应该是150年前的人物了。我喜欢引用他的一句话就是,“那些让世界震惊的人们成功的秘密,就是他相信这个世界上没有什么东西是不可能的,这种精神正是创业精神的本质”。大家回顾一下过去40年的历史,大家知道在美国发生的事情,也可以说过去的5年或10年在世界其他国家同样发生,只不过是速度不同,时间不同。创业的教育和研究,从根本上改变了美国和整个世界的商学院的教育研究和经商的方式,这一切并不是有谁安排的。我觉得现在美国商学院的教育体系都发生了变化,甚至是理科学校,还有一些非盈利的组织,他们的出现填补了空白,成为了政府与普通民众之间沟通的桥梁。这种非政府组织和非盈利组织的出现产生了巨大的影响。此外,我们还看到现在学做生意不仅仅是商学院做的事情,已经不是商学院独有的专利了,这值得我们深思。

  你可以思考一下,在创业学教育与研究真正出现之前,是什么情景,就是50、60年代的时候是怎样的情景?回顾一下,你可以看到,我们美国的经济曾经一度为大企业主宰,比如说你拿起当时的商业周刊,或者是财富杂志,65年或者是70年,都在介绍我们美国主张大政府大企业,还有大劳动队伍的一个国家,也就是说,在当时,小企业根本没有立足之地。你再回顾一下,你会发现过去跟现在相比确实发生了多么巨大的变化。大家思考一下,美国的企业,现在是怎样的情况,他们是全球性的企业。举一个例子,不是美国大公司的例子,大家却改变了美国社会的面貌,美国的很多大企业都派员工来百森商学院教育自己的经理们,我们怎样有更多的创业精神,我们怎样才能够拥有创业方面的理念、思维以及点子,这样才能使我们那些大公司也同样具有小企业一样的灵活性创业的精神。这在10年前几乎是不可想象的,那时候可能美国大公司的老板都会闭上眼睛摇头说“我们对创业不感兴趣”。你考虑一下相反会怎样,在以往,美国企业存在着等级非常森严的管理制度,至少在美国50、60、70年代都是这样的金字塔式的指挥与控制的企业管理模式。

  我曾经访问过英格兰,我是说美国的英格兰,一个当地的企业,他们一共有16个不同的工作部门,他们共同生产。比如说汽车,是由其中一个地方指挥和计划是由哪个部门做哪项工作,从汽车初步的生产到下线都是这样。我从来不能忘记那时的情景,在以往你会说这是竞争带来的卓越结果。当时企业管理制度如此的等级森严,这就好象是在军队里面,纪律是非常的严明的,这是一个有机的、有动力的企业管理模式。但现在却要求一个企业是扁平性的、快速的、灵活的、流动性的,而且是有创意的,这就发生了巨大变化,这是创业学的一个巨大的革命。

  大多数成功的创业者有一个共同的特点,那就是以人为本。我一直在我的职业生涯当中主张这样一个概念,也就是真正的创业者应该是非政治化的。我想,现在中国是这方面的一个最佳的、活生生的案例。

  其实,我一生中去过40多个国家,接触过很多的创业者,我接触的创业者来自100多个国家。

  我现在也开始关注中国,在中国,创业也开始站稳了脚跟,甚至完全可以比其他国家走得更快。尽管现在有不足之处要弥补,你会发现,成功的创业者都非常重视人的价值。

 我知道在座的有很多是研究者,你们都知道美国的考夫曼基金会,它是90年代的时候建立的,主要目的是提供对创业者的支持,是考夫曼博士建设起来的。他说:“我希望建立这样一个梦之队般的支持创业者的基金会,从而推动美国的创业。”他本人也建立了一个叫做marry的企业,他曾经是世界上很大的医药公司之一。他说了他所信奉的三个价值观念,这也曾经为美国著名的公司推崇。一、要同那些跟你一起创业的人分享财富;二、你想人们怎么对你,你就怎么对别人;三、要回馈社会。

  在中国是这样的吗?在美国,这三条价值观念已经成为美国创业者的黄金规律,很多人因为这样而致富,在美国创造了数以百万的百万富翁。要对自己所处的社区承担一种责任,要有社会的责任感,要对你周围的同伴同胞负责任。有一个妇女曾经问考夫曼博士:“您是不是我们美国土著人,因为您的价值观念跟我们美国土著人一脉相承。”

  跟中国人的观念一样,要仁慈、尊老爱幼、尊重自己的同伴、社区和环境,这也是中国人信奉的核心价值观念。什么是新的教育方式,我相信,这应该是让大家觉得最自豪和兴奋感的。我曾经在美国参加过几次新教育范式的活动。10年前,当时我在哈佛,有一个朋友邀请我去芝加哥大学商学院演讲跟创业有关的内容,芝加哥大学商学院是美国中西部非常著名的一个商学院。当时我跟这位朋友在哈佛一起共事,我说做创业研究是不是要以案例导向为主。参加会议的一个教授在会议之后对我说,他本人没有做过生意,他对真的做生意永远不会有兴趣,为什么别人都得去开办一个企业而不是为企业共事呢?

  你想,这位教授的思维现在是不是过时了呢?几年前在德州大学,有一个年轻人也参加过百森商学院的一个师资培训课程。之后,他回去继续读大学,他希望在课堂上也要塑造一种创业的精神。

  我们百森商学院所做的在美国全国可能都是独一无二的。我们会邀请一些真正的成功的创业者来到课堂上来,让他们跟学生、老师一起对话讲课,而且跟我们一起设计非常激动人心的课程和教学大纲。他们当然也可以为我们的研究项目提供一些资助,我们的研究活动要真正对创业管理研究有很大的影响,而且是有实质性的影响,不仅仅是学术上的宝塔式的东西。

  我觉得,我举的这些例子应该是很有说服力的。我觉得,真正的实际工作者,就是说让那些真正搞过创业的人来商学院讲课,这是一种全新的方法。想想吧,比如说有一个牙医或者一个医生,这个牙医或者医生受过很好的教育,但是在他的教育过程当中,从来没有接触过病人。在他学医的时候没有见过病人,也没有拔过牙齿,你觉得这个行吗?这种教育方法是全面的吗?当然不是。

  在我一生当中都在思考,我们商学院的教授为什么从来没有见过他们的病人,为什么从来没有在商业界工作过?现在的情况不一样了,在美国发生了很大的变化,现在人们的思维方式和教育模式不一样了,我们学生学创业的方式、方法、时间、地点都发生了变化。其实,现在我们的学生很多时候都在百森商学院学课程,或者在其他商学院学课程,但是他们的课堂我们不叫classroom,而叫思想碰撞的课堂。我这个人可能讲了一些比较敏感的话题了,在中国现在仍然有一种填鸭式的满堂灌的教育方法,在美国也有这样的遗留。

  随着近年来因特网的兴起,现在什么样的知识、什么样的能力、什么样的信息、什么样的技能,都可以在网上展示。现在市场发展如此的巨大,不一定所有的人都得跑到大教室听一天的课,你没有时间,你不如到网上获得知识掌握你的技能。所以,在学创业这方面的课程的时候,在百森商学院我希望以学生为主,以机遇为主,让学生充分了解现实的世界。我们的老师发挥的是一种导师,一种倡导者、一种指挥者的作用。

  我不是说老师像警察一样整天管着学生,我们有很多互动性的教学方法,我们的教学方法是多种多样的。也就是说,在我们创业学的大多数课程上,一门课程可能会有几十种的教学方法。对我们的教师来说,这既是机遇,也是挑战。我们的教师发现他有很多的机会可以充分展示自己教学方面的创意,让学生真正参与起来。互动,可以产生很好的效果,同时让学生和老师都觉得激情满怀,这是一种非常全面的教学方法。

  早在70年代我就发现了这一点,我当时教MBA风险创业的课程。当时人们说,“在你的课堂上我真正看到了一个企业的全面,就好象让我看到了一个人,各个器官构成了一个整体,成为一个有活力思想的人,不是像以前的老师一样,分割开来教,财务、会计、营销、生产、制造这些东西。”所以,我觉得在讲创业学的时候,我们应该为学生提供一个全面的景观,让他们看到创业企业是一个整体,不要人为的分割开来。现在在美国,全面教育的方式遍地生花。

  记得我在哈佛做博士论文的时候就是讲创业方面的内容,可能在六、七十年代的时候我的想法不受欢迎。人们说我的想法疯狂,别人没有做,你为什么做?他们对我论文的点子不以为然。

  我这里还有一个例子也是跟教学方法有关的,看看我们百森商学院是如何革新创新自己的教学方法。我们每个18岁的学生,有的还是17岁的学生,就是本科生,他们在第一年学习的时候都要有一个新的课程,叫做基础管理经验课程,是什么意思呢?我们出钱给他们成立一个小公司,然后他们要为这个公司贡献自己的劳动力,这个小公司赚的钱就捐给慈善事业。我们真正让学生在第一年办企业了,这对中国来说应该很有借鉴的意义。在教学的时候,我们要让学生学到东西,又要让学生对社会有所贡献。因为学生自己要创办企业,所以他应该要赚钱,要以市场为导向,要在市场经济的道路,要创造财富和繁荣,后来小企业的规模变大了,甚至可以创造就业机会,这也是让学生很好地了解其所作所为的社会后果的办法。比如说在美国,同样有很多的矛盾和问题,比如说犹豫不决的问题,高失业率的问题。我所来的达克达州,失业情况可能比蒙古的南部好不了多少。他们没有生存的能力,更不要说走发家致富的道路,如果通过创业你就可以创造财富,这样才能够帮助那些贫困的需要救助的人们。

  我这里有一些幻灯片就不讲了,因为时间有限。讲一下非盈利事件,在美国,现在有很多非盈利性的基金会组织,现在美国的非盈利性组织都开始走上创业的道路,走上了风险资本的创业管理治理的模式。比如说在美国有一个创业学基金会,它会在美国一些大城市开展活动,它还有一个非盈利性的项目,是跟一些年轻的中下级的创业者进行合作,因为这些年轻的创业者甚至得不到家人的资助,也没有相应的社会资源或者是关系资源用来创办企业,这些非盈利性组织就是为他们提供帮助。一开始,我觉得现在很多的机会要在商学院以外去找,比如说考夫曼基金会为美国很多大学捐款,希望他们能够更好的开展创业学方面的研究与教育。比如说在新加坡还有在其他的国家,他们有护士学、工程学、理学、文学等等,但是很少见到创业学,所以就要鼓励各个学校在条件适合的情况下开办创业学,甚至不仅是开办创业学的学科,甚至可以创办创业学的研究中心,或者是在科技园区里面创办这样的创业学研究中心。

  这些10年前在美国都是不可能的,为什么会有如此巨大的变化呢?我们知道创业吸引来的就是所谓的变化的因子,那些变革的力量,信息的力量,他们非常有创造性,非常有激情。我们创业学的教师都是这样的人,他们愿意把理论和实践相结合,他们以机会为主,他们本身以机会为导向,他们是学生非常强有力的导师模式。导师和范例,学生在他们身上可以学到很多的东西。

  我之前举的例子,医生的例子,你要想学得好,就要有实践。比如说看看病人,实践一下你的课堂所学。同时我们有强强联合的机制,和我们的同事,和我们毕业的校友,以及现实生活当中的企业家共同的联合起来。目前我们面临哪些挑战呢?在这儿简单列一下,首先我们整个的教学大纲,是不是能够保持整体的一贯性呢?我们国家的这些学院也许必须考虑这样的一个问题。还有第二个问题就是,我们研究的重心在商学院之内或者之外会不会转向其他的学科。第三个问题就是基于互联网的教学项目是不是会使得我们录取的人数增多,但是会使教学的质量有所下降。还有一个问题,学生是不是继续有机会能够享受那种内容丰富的、高度互动性的课堂教学体验。

  我确实相信在中国存在着非常非常大的机会,对搞教学的人,对于学生,对于整个国家来讲,都是可以抓住的。应该好好的研究创业,在商学院当中要投入很大的力量。

  今天早上,我们已经清晰的听到了这样一个信息,从中方的嘉宾当中传递出来了,但是在商学院之外也要引起国内更多人的关注,从战略的角度,方法的层面上认识这个问题,政府、社区以及所有相关的组成部分都应该去贡献自己的一份力量,使存在的机会得到最大化的一种利用。

  最后我想说,我非常的希望,我们和南开大学的合作伙伴关系,以及我们通过对中国的访问建立起来的友谊继续发扬光大,继续的繁荣!如果这样的一种关系在未来成功的发展,将会给我们带来更好的友谊,并且给中美带来和平和共同的发展!谢谢!

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标签: 创业学

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