个人简介编辑本段回目录
Hal Abelson哈尔·阿贝尔森（Hal Abelson），共享版权(Creative Commons)共同创始人之一。
麻省理工学院电子工程和计算机科学系教授，电气和电子工程师学会(IEEE)成员。1992年，Abelson教授获麻省理工学院工程系教学奖，1995年，获IEEE计算机协会所授予的Taylor L. Booth教育奖。
Hal Abelson也是自由软件基金会的发起人董事之一，并一直担任Hewlett-Packard实验室的顾问。他还是麻省理工学院与微软公司研究联盟教育技术领域的领导成员之一，也是麻省理工学院教育技术委员会主任之一。
Harold (Hal) Abelson is the Class of 1922 Professor of Electrical Engineering and Computer Science at MIT, a fellow of the IEEE, and is a founding director, both of Creative Commons and the Free Software Foundation.
Abelson holds an A.B. degree from Princeton University and a Ph.D. degree in mathematics from MIT. In 1992, Abelson was designated as one of MIT's six inaugural MacVicar Faculty Fellows, in recognition of his significant and sustained contributions to teaching and undergraduate education. Abelson was recipient in 1992 of the Bose Award (MIT's School of Engineering teaching award). Abelson is also the winner of the 1995 Taylor L. Booth Education Award given by IEEE Computer Society, cited for his continued contributions to the pedagogy and teaching of introductory computer science.
《计算机程序设计与解释》编辑本段回目录
《计算机程序设计与解释》(Structure and Interpretation of Computer Programs)共同作者。
《计算机程序设计与解释》本书1984年出版，成型于美国麻省理工学院(MIT)多年使用的一本教材，1996年修订为第2版。在过去的二十多年里，本书对于计算机科学的教育计划产生了深刻的影响。
第2版中大部分重要程序设计系统都重新修改并做过测试，包括各种解释器和编译器。作者根据其后十余年的教学实践，还对其他许多细节做了相应的修改。
本书自出版以来，世界各地已有100多所院校采用本书做教材，其中包括美国斯坦福大学、美国普林斯顿大学、英国牛津大学、日本东京大学等。
相关网站有本书源代码及其他教辅资料，网址为：www-mitpress．mit.edu/sicp/
作者简介：
Harold Abelson是MIT1992年度MacVicar Faculty Fellow。Gerald JaySussman是Matsushita电子工程教授。他们都在MIT电子工程和计算机科学系工作．都得到过最重要的计算机科学教育奖：如 Abelson得到了IEEE计算机学会的Booth奖。Sussman得到了ACM的Karlstrom奖。
Julie Sussman是作家和编辑，同时使用自然语言和计算机语言写作。
每一位严肃的计算机科学家都应该阅读这本书。由于本书清晰、简洁和富于才智，我们强烈推荐本书，它适合所有希望深刻理解计算机科学的人们。
——Mitchell Wand 《美国科学家》杂志
参与发起CC编辑本段回目录
计算机法和知识产权专家James Boyle、Michael Carroll以及Lawrence Lessig，麻省理工大学计算机科学教授Hal Abelson，曾经做过律师、纪录片摄影，后又成为计算机法专家的Eric Saltzman，公共领域网出版商Eric Eldred，他们在2001年创立了“知识共享”(Creative Commons)。哈佛大学法学院伯克曼互联网与社会研究中心的教师和学生们在“知识共享”起步的前几年，也为该项目的走上轨道而做出了很大的贡献。斯坦福大学法学院的互联网和社会研究中心也给予“知识共享”慷慨的支持，目前知识共享组织就设在该中心。
知识共享协议（Creative Commons）编辑本段回目录
知识共享协议（Creative Commons），也叫做“创作共用协议”，是网络上的数字作品（文学、美术、音乐等）许可授权机制，它致力于让任何创造性作品都有机会被更多人分享和再创造，共同促进人类知识作品在其生命周期内产生最大价值。
Hal Abelson“知识共享（CC）”由CreativeCommons.org发起，并在全球越来越多地区被广泛采纳。
“知识共享（CC）”的宗旨和理念
“知识共享（CC）”是希望通过“保留部分权利”的方式，来构建合理的著作权体系。而不是采用极端严格控制的版权（Copyright），因为这样会扼杀智慧财产的活力；也不是希望完全地废除版权制度（Copyleft），因为这样会导致极端是无政府的混乱景象，从而极大地破坏创作者的利益。
知识共享组织即重视知识的创新，同时也重视保护著作权体系的推动力。他们的目标是合作和共享思想，但是所采取的方式是自愿和自由选择。他们致力于为创作者提供全世界最好的方式，在鼓励使用其作品时保护他们的作品——即宣布“保留部分权利”。
因此，知识共享组织现在和未来实施的项目，其唯一的目标就是：在默认的限制性规则日益增多的今天，构建一个合理、灵活的著作权体系。
“知识共享（CC）”历史
在公共领域研究中心的大力支持下，知识共享组织成立于2001年。它的董事会由网络法和知识产权法专家James Boyle, Michael Carroll, Molly Shaffer Van Houweling, Lawrence Lessig，麻省理工学院计算机科学教授Hal Abelson，曾经做过律师、纪录片制作人，后来成为网络法专家的Eric Saltzman，知名纪录片制片人Davis Guggenheim，著名日本企业家Joi Ito以及公共领域网络出版商Eric Eldred。哈佛大学法学院伯克曼网络与社会研究中心以及斯坦福大学法学院网络与社会研究中心的同事与同学对项目的启动提供了大量的帮助。知识共享组织目前坐落在旧金山，其董事会负责监督领导着为数不多的行政人员和技术人员的工作，在技术顾问委员会的建议下开展工作。
MIT：免费上 编辑本段回目录
在其他大学都绞尽脑汁想通过互联网来推销自己的课程，以便获得利润时，麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology; MIT）却反其道而行，将自己的所有课程内容公布在网上，供人免费学习。
Hal AbelsonMIT周三发布一项计划，准备搭建一个公众网站，将其2000多门课程的教材，包括授课笔记、答疑记录、试卷等等，甚至视频片段都放在上面。教授的参与是义务的，但是学校准备花1亿美元来把所有的教材都放在网上。但是，使用者不会得到学位。
这个免费赠送的主意来源于校长Charles M. Vest的灵机一动，在此之前，他正苦苦思索如何更好的利用互联网。结果这个主意在员工中得到了广泛的响应。
“将授课内容出售以获取利润，或者用其他方法将智力行为转化成商业行为，对人们的吸引力都不如用尽可能的方法将其广泛传播。”Lerman教授说。
众多的大学纷纷加入“远程教学”的集团，向校园外的付费学生提供服务。数十亿的美元也涌入这个新项目。但是这种投资一般会选择比较好的科目和教授，而不是将所有课程都搬到网上。
同时，在校园中，学校新开了许多授课的站点，但通常只对内部用户开放。“我认为包括MIT在内的每个人都应该更谨慎一些。”斯坦福（Stanford）大学的教务副主任David Brady说，他对这项新事物持观望态度。
一年前，华盛顿的一个软件商Michael Saylor投资1亿美元建立了一个网上免费大学，但是他对于此事毫无经验，而且他的股票也直线下落。Vest校长认为MIT的计划与Michael的不一样。
与其他学校不同的是，MIT不提供可以授予学位的在线课程。它只是提供教学材料供学生使用，一定情况下学生和老师可以进行互动式交流，即使他们远隔万里。
那么，学校是否会担心学生可以从网上免费获得他们所需的所有学习材料，而不再每年花26000美元入学就读呢？
“绝对不会！”Vest校长说：“我们的核心价值在于校园和教师中学生和老师以及学生之间的交流，以及由此产生的经验。”
“我不认为我们放弃了给予学生的直接的价值。但是我想我们应该帮助世界上的其他学校。”
940名员工中的绝大多数支持这一计划，但是有一些人持保留意见。他们认为学校出让了一些本来可以有利于本校学生的利益。学校的只是能否转化成线上的黄金还很难说，许多热衷于操作这件事的公司都遇到了麻烦。
Hal Abelson另外一些对在线教育表示怀疑的人质疑让教授把时间花在网上劳动中是否有好处，而且网站能否很好的再现MIT。
现在要涉及到知识产权问题了。谁拥有教授的讲稿和研究成果的电子版权利呢？是网站还是教授本人？争论的结果可能只有一个，就是把网站分为两部分，一部分只对内部用户开放，另一些已经公开了的笔记则放在外部网上。
实际上，MIT是“开放资源”软件的温床，而上面提到的计划也基于相似的理论。“基本上，他们来自于同一种理念，那就是共享。”计算机系教授Hal Abelson说 ：“在中世纪，人们建造了大教堂，是为了做一些比每个人在家中所做的都要大的多的事，同时它也使整个镇上的居民陷入狂欢。我们现在做的事情就和建大教堂差不多。”
这项工作要花整整两年时间手机超过500门课的材料，主要由专业人员和助教协作来完成。这项工作的主要优点在于它能够把所有的课程资料都放在一个网站上，学生不必在多个网站上来回切换就可取其所需。
Abelson和其他教授估计超过20%的教授拥有自己的授课网站。校方说这一点不必担心，当昂贵的授课材料贴到网上后，学生们会更少的去课堂。这样教授们就更会珍惜自己的课堂授课时间把课教好。教务主任Robert A. Brown严肃地说。
总之，这项工程要耗时10年。用Brown的话说，就是“它使学生们找到了一个蕴藏着无穷无尽知识的宝库。他们可以从很多地方找到有用的东西。我们可以用别人的，别人也可以用我们的”。
Vest教授说他并没有规定未来MIT的这项工作不可以向盈利的方向发展。但是在初期，他估计会对海外的学校形成冲击，那些学校不足以吸引高水平的教师。
“我同时猜测，在这个国家以及整个世界，相当多的聪明的、早熟的高中生会发现这块宝地。可能慢慢会出现一些我们现在根本无法预测的到的新的用途。”他说。 文：Bryan Liu
逝去的6.001编辑本段回目录
MIT6.001课程的逝去已经是一年前的事情了。从 Hal Abelson和Gerry Sussman1980年所讲的第一堂课到现在，6.001已经有20多年的历史了，这门课是使用“紫巫书”SICP（计算机程序的构造和解释）讲授关于计算机程序设计的引导性课程，大致相当于我们的计算机导论和C语言课程的合体（当然我们的导论课很水）。与一般的学校（我们学校是使用C语言来向学生教授关于程序设计的基础概念）不同的是，这门课使用Scheme（LISP的一种很重要的方言）来揭示这个抽象神奇的世界。不了解SICP的人也许觉得这里噱头很大，但实际上这门课在整个programmer界都很受欢迎（我曾经也是忠实的SICP信徒，只是叹于没有时间仔细研读），用lisp来描述计算的本质其实是非常适合的。而学习C的过程中，我们更多关注的程序的机器表示和实现的具体过程，而不会触及到高层的抽象。但大多数的时间我们是在用较高级的抽象来认识和改变我们所熟知的世界。
最近在国际Lisp研讨会（汉化汉化）上，Scheme的几个之父之一，萨斯曼提到了这个改变以及做出这个决定的原因，我的大概理解就是时代变啦：“The world isn’t like that anymore”。我很哗然，但更多的也只是觉得惋惜。这个没有什么对错，把scheme变成python并不是在做什么比较。FP在今天越来越被人们重视，相关的特性越来越多的被引入到主流的工业语言中，越来越多的人开始用Functional的方式来思考programming。只是一种辉煌的逝去，总是让人觉的失落。所有属于true programmer的历史都值得永远被铭记。
一个时代的终结：MIT CS 6.001 课程停开编辑本段回目录
6001今天在 newsmth 的 FuncProgram 版看到这个消息，真是大吃一惊。我在这篇文章中提过 MIT 的 CS 6.001 ，就是那个著名的教材和课程名称都叫做 Structure and Interpretation of Computer Programs 的程序设计基础课程。版上贴出来的链接是这个。
CS 6.001 是 Hal Abelson 和 Gerry Sussman 于 1980 年创立，以 Scheme 语言为基础讲述程序设计的原理（听说后来换成 Python 了？）。事实上，Scheme 的语法简介明了，很适合于把注意力集中在讲述“如何编程”上面，而不是像我们现在许多大学开的程序设计课程那样，整个学期都是在讲语法。
然而课程整改以后这门课将从 MIT 消失，不论什么原因吧，始终是会觉得惋惜的。Sussman 几年前说过他要来上这门课程的最后一节课。事实上，这门课是在上课时间很早（早上 10 点，在 MIT 那里算是很早了，看来 MIT 的学生比我们这里睡懒觉还严重啊 -.-bb），然而最后一节课大家都来了，包括以前上过这个课的学生，甚至还有从未修过这门课程的学生，都来为这门课程道别。还有人把教室的号码（原本是 32-123 ）换成了 6.001 ：
怎么说呢？心里面怪怪的，很失落。最近盖茨大叔也走了，或许新的时代真的要到来了吧！最后，如果还有人想怀念一下经典的话，CS 6.001 的教学视频可以从 MIT 的网站上下载，校内的朋友可以在 CompLang 版的 FTP 上下载。
CS 6.001 走好！
继哈佛后麻省理工勇作“第二个吃螃蟹者”编辑本段回目录
时间：2009年3月25日
Hal Abelson摘要： 生物通报道，今日Nature博客频道中，一名博主在博客中写到麻省理工大学将不人后，继哈佛大学推出本校学术论文开放获取（open access）后，麻省理工勇作第二个吃螃蟹者，3月18日MIT全体教职工全票通过了开放获取决议。
生物通报道，今日Nature博客频道中，一名博主在博客中写到麻省理工大学将不人后，继哈佛大学推出本校学术论文开放获取（open access）后，麻省理工勇作第二个吃螃蟹者，3月18日MIT全体教职工全票通过了开放获取决议。
MIT教员Bish Siyal称，这次民主投票的决议表明麻省理工的教职工发出共同的呼唤，希望科研工作者能自由的交换彼此的学术观点。
据悉，哈佛大学在今年2月的时候成为首个开放本学校教员论文的大学。然而，哈佛大学的开放获取政策只在部分的学院部门实施，并没在全校范围实行。MIT的新政策在一推出就是在全校范围内开展。
Wired表示，积极促成这一政策的Hal Abelson认为开放获取正常不仅是给论文提供了一个集中地，更是改变了出版商与研究者间的关系。更重要的是，这一政策让大学回复到了正常的位置，大学本来就应该是一个集思广益的地方，只有开放论文版权才可能让更多的研究者分享科研进展，获取更多的灵感，推动科学事业的发展。
目前，MIT的论文目前储存在Dspace的平台上。
原文链接：http://blogs.nature.com/news/thegreatbeyond/2009/03/mit_goes_open_access.html
改变世界的知识平台 — MIT OpenCourseWare编辑本段回目录
数据提供：「创用CC辅导团队计划」
Hal Abelson世界级的教育，全球性的分享
MIT OpenCourseWare（MIT OCW，中译为麻省理工学院的「开放式课程网页」）于2002年起正式启动，经过数年经营，已经有超过1800门在麻省理工学院教授的课程数据上线，并得到全世界众多使用者的推崇。MIT OCW自2004年起采用创用CC条款，使来自世界各地的使用者可以合法且便利的使用这些材料。现今每月平均有一百万名使用者进入 MIT OCW网站，21%来自东亚地区。使用这些教材的人包括教师、学生及自学人士。透过CC授权，资料被更广泛的用作教育用途，依据统计，18%的使用者将资料再散布（distribute）给其它人；46%的教师使用者在授课时使用这些数据，其中30%将数据印成纸本给他们的学生，24%则提供数字档案给学生。MIT OCW 无疑是透过CC授权加速知识分享的典范。
MIT OCW的构想最早是由 MIT 的 Robert Brown 提出，为了远距教学的需求，并希望藉此促进知识传播，及学术圈的互动合作。同时，这也符合 MIT 的理念：增进知识；教育科学、科技与其它学术领域的学生，使他们能提供最佳的服务于国家与这个世界（advance knowledge and educate students in science, technology, and other areas of scholarship to best serve the world）。由 MIT 开始，目标是串连其它大学的学者形成一跨机构的知识分享平台。这个构想由MIT 电机系的 Hal Abelson 与其它教授领头进行，在2002年时初次将32门课程上线。
从理念到实际
在 OCW 起步时，遇到最大的困难不是教材制作者—即 MIT教授们的反对，而是设置网站、整理及数字化数据所需的庞大人力需求，以及著作权授权的问题。自2004年起使用创用CC条款，使著作权授权范围明确化（特别是对使用者来说）。类似的观念与措施也推广到其它提供免费教育资源的机构，如Sakai
Project (www.sakaiproject.org)，eduCommons (cosl.usu.edu/projects/)，MERLOT (www.merlot.org)，Connexions (cnx.org)，the Open Learning Initiative (www.cmu.edu/oli/) ，使开放教育资源运动（Open educational resources movement）蔚为潮流，而它们都使用 CC 作为授权工具（Licensing tool）。
Hal AbelsonMIT OCW 在促进知识流通上发挥很大的影响力。依据统计数据，OCW的教师使用者主要将材料用在规划课程(26%)，备课 (22%)，加强个人知识 (19%)上，学生使用者则用于补充课程(38%)，加强个人知识 (34%)，规划未来学习 (16%)。使用 OCW还有许多自学者及社会人士。自学者的需求来自加强个人知识(56%)，了解学科潮流(16%)，规划未来学习(14%)等方面。这些教育用途的使用者中 41% 认为 MIT OCW 提供非常成功的服务（completely successful），51%认为至少在某些面向上 OCW 是成功的（somewhat successful）。初次造访 OCW 网站的教师们只有 18% 是因为想使用这些教材来备课，但多次造访的教师们则有26%。这显示在接触过 OCW 提供的丰富资源后，教师们会更习于使用这些数据帮助教学。学生在使用 OCW 后，利用 OCW 规划学习方向的人数由初次造访时的 13% 提高到 22%，显示 OCW 不仅仅是提供学习数据、讲义及文献，同时也帮助来自不同地区的学生在学习过程中判断需求及进行生涯规划。即使只考虑 OCW 提供教学资料的这个面向，也使许多第三世界国家的学生与自学者得以在图书资源稀缺的环境中加强自己的能力。许多使用者都在回馈中指出，MIT OCW 改善教育资源不足的状况。这指出 OCW 在分享资料之外，积极促进全球教育机会平等的贡献。而 CC 授权，便是整个计划的基础，使得这些教育资源可以合法且便利的使用。
在全球化时代学习、成长
Hal Abelson等OCW计划除了将教育资源共享之外，也使得 MIT 的教师及学生更了解知识分享的理念，以及更重要的，知识分享的方法。在教材的制作过程中，提供材料的教师们学习 CC 授权，接受这样的概念与学习实作。OCW 这个计划本身即是 MIT 内部的「教育」── MIT 内的每一个员工，都藉由参与 OCW 的经验而学习创用CC授权以及「知识的开放」。
从来自世界各地使用者的回馈中，MIT OCW 也建立起 MIT 这块金字招牌的声誉。MIT 不仅仅是高等教育的领导者，同时也是教育资源共享的先驱。在 MIT 特别突出的学门，如电机、数学、经济、管理等系所，其课程尤其吸引使用者的目光，这些课程占所有分享课程的33%，却吸引62%的访客。透过CC授权分享，许多人得以透过影片亲炙大师上课的风采；在使用者心中，MIT 便是顶尖高等教育的代表。透过 CC 分享，MIT 的学术声誉与社会责任感受到全世界的嘱目及赞赏，对其形象有莫大的帮助。
MIT OCW的网站内容，采用创用CC「姓名标示-非商业性-相同方式分享 2.5版」。目前由奇幻基金会在经过OCW的工作小组同意后，将网站内容翻译成中文。奇幻基金会所作的中文化网站遵守和原MIT OCW网站相同的「创作共享」的理念，将中文化的网站内容也采用创用CC授权，这也是符合创用CC授权条款中的「相同方式分享」的要求，原本英文的课程内容，经过翻译成中文即是行使改作权之后产生的衍生著作，自然要符合「相同方式分享」的要求，而将中文网站同样采用创用CC「姓名标示-非商业性-相同方式分享 2.5版」[1]。
MIT OpenCourseWare 透过 CC 分享，成功的实践其教育理念：提供顶尖的教育以服务于国家与世界。不仅仅是提供知识，他们更改变了教育的模式，使跨越国界的学术交流成为可能。不仅仅是分享教材，他们更将高等教育的触角深入世界各地，缩短信息落差，使全球化的教育平等成为可能。不仅仅是奉献资源，从使用者的回馈中，MIT 已然确立其全球高等教育领航者的地位。从一群拥有教育热诚的教师们开始，CC 授权结合 MIT 教授们的知识结晶，正在改变这个世界。你我就正见证着这场席卷全球的教育革命。
联系方式编辑本段回目录
Hal Abelson
MIT Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory
Room 386, The Stata Center
32 Vassar Street
Cambridge, MA 02139
Phone: (617) 253-5856
Fax: (617) 258-8682
Email: hal at MIT dot edu
参考网站编辑本段回目录
维基百科英文介绍：http://en.wikipedia.org/wiki/Harold_Abelson
个人英文主页：http://groups.csail.mit.edu/mac/users/hal/
http://en.wikipedia.org/wiki/Hal_Abelson
http://jonathan-zz.javaeye.com/blog/356325
http://www.ebiotrade.com/newsf/2009-3/2009325173032.htm
http://edu.beelink.com.cn/20010406/150971.shtml
http://www.boco.com.tw/NewsTdcDetail.aspx?Bid=B20080710000007
